UYGULAMA ÖDEVİ
Ad-soyadı: Gözde Nur Coşkun
Öğrenci numarası :180911077
Güne Başlama Zamanı
Çocuklar hoşgeldiniz diyerek karşılanır. Sınıf ortamı için hazırlanmaları söylenir. Yardıma ihtiyacı duydukları zaman yardım edilir. Okula gelmeyen öğrenci varsa tespit edilir. Çocuklarla günlük genel konular konuşulur. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir.
Oyun Zamanı
Çocuklarla hangi oyun merkezinde oynamak istedikleri sorulur. Çocukların tercihleri belirlenir. Öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğrencileri gözlemler.
Kahvaltı Zamanı
Kahvaltı saatinin gelmesiyle birlikte çocuklara beslenmenin önemi anlatılır ve birazdan kahvaltı yapılacağı söylenir. Lavaboda temizlik ve tuvalet gibi ihtiyaçların yapılması söylenir. Yemek kuralları hatırlatılarak kahvaltı yapılır.
Etkinlik Zamanı
Bakteriler ( su – sabun – karabiber deney) bütünleştirilmiş fen etkinliği
Suya sabuna dokunalım fen ve okuma yazmaya hazırlık
Günü Değerlendirme
Günün değerlendirilmesi amacı ile çocuklarla sohbet edilir. Gün içerisinde sırası ile yapılan rutin ve genel etkinlikler hatırlanır. Bu etkinliklere çocukların istekli ya da isteksiz katılımları, yapılan bu etkinliklerle ilgili sevdikleri, neden o etkinliği daha çok sevdikleri sorulur. Gün içerisinde yapılan etkinliklerin uygulanması sırasında “Bugün yeni olarak ne öğrendik “ sorusu yöneltilir. Ardından çocuklara eve götürülecek ya da ertesi gün okula getirilecek bir şey varsa bununla ilgili bilgi verilir.
Eve Gidiş
Okul bitiş saatinin gelmesiyle okuldan ayrılmak için hazırlıklarını tamamlayan çocuklarla vedalaşılır.
Çocuklar güler yüzlü bir şekilde okuldan gönderilir.
Etkinlik Adı: Bakteriler
Etkinlik Türü : Bütünleştirilmiş fen etkinliği
Yaş Grubu: 5
Dil Gelişimi
Kazanım8 : dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri : Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. dinledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim
Kazanım1 : nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri : dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne / durum /olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum /olayı
Ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım2: nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri : nesne / durum / olayla ilgili tahmini söyler.
Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım7: neden – sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri : bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Özbakım Becerileri
Kazanım1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri : saçını tarar, dişini fırçalar, elini yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işler yapar.
Kazanım8: sağlığıyla ilgili önlemler alır.
Göstergeleri : sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
Motor Gelişim
Kazanım4: küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri : kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Materyaller
Leğen, su, karabiber, sabun
Sözcükler
Mikroskop, bakteri
Değerlendirme
Deneyimizi beğendiniz mi?
Bakterileri nasıl görebiliriz?
Bakterilerin yok olması için temizlikte ne kullanmalıyız?
Dikkat edilecek noktalar
Çocukların sabunlu ellerini gözlerine ve ağızlarına sokmaması gerekir.
Önerilen diğer etkinlikler
Mikroskopla bakterileri inceleyebilirler.
Genel Değerlendirme
• Çocuk Açısından
Çocuklarla programdaki planlanan davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Seçilen etkinlik çocuklar için oldukça ilgi çekici olduğundan çocukların dikkati dağılmadan etkinlik tamamlandı.
• Program Açısından
Planlanan programda hedeflenen amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı. Etkinlik için planlanan süre yeterli geldiği için etkinliği destekleyen ek bir faaliyet yapıldı. Çocukların yaşına ve gelişimine uygun olarak hazırlanan programa aktif olarak katılmaları için etkinlik çeşidi sağlanmaya çalışıldı.
• Öğretmen açısından
Etkinliklerde planlanan kazanımlara ulaşmak konusunda ilerleyen zamanlarda bu kavramları destekleyen farklı etkinlikler öğrenmeyi desteklemek gerektiğini düşünüyorum. Etkinlik sırasında etkinliği engelleyecek bir sorun ile karşılaşmadım. Sınıf düzenini etkinlik sonuna kadar korumayı başardım. Gün sonunda çocuklar hiçbir sorun yaşamadan mutlu bir şekilde evlerine gönderildi.
Etkinlik Adı : suya sabuna dokunalım
Etkinlik Türü : fen ve okuma yazmaya hazırlık
Yaş Grubu : 5
Bilişsel Gelişim
Kazanım1 : nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri : dikkat edilmesi gereken nesne / durum /olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne /durum / olaya yönelik sorular sorar.
Kazanım5: nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri : nesne / varlığın adını, rengini, şeklini, kokusunu, miktarını, kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım8 : nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri :nesne / varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım5: dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri : konușmayı sürdürür konuşmayı sonlandırır.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım3: yaşam alanında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri : ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.
Kazanım6: günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri : çevre temizliği ile ilgili gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Materyaller
Vücut ve çevre temizliği için kullanılan, sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kağıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, su vb
Sözcük ve kavramlar
Temizlik, malzeme, market
Değerlendirme
Etkinliğimizde hangi temizlik malzemeleri vardır?
Hangi malzemeler vücut temizliği için kullanır, hangileri çevre temizliği için kullanılır?
Çocuklara vücut ve çevre temizliği için kullanılan malzemeleri gruplayacakları bir çalışma sayfası sunulabilir
Dikkat edilecek noktalar
Sınıftaki çocuk sayısı dikkate alınarak merkezdeki Materyaller çeşitlendirilmelidir.
Aile katılımı
Ailelerle çocuklarına odalarını / kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğunu kazandırmak için öneride bulunur.
Önerilen diğer etkinlikler
Temizlik malzemelerini nerede ve nasıl kullanıldığının vurguladığı öyküler anlatılabilir.
Uyarlama
Sınıfta görme yetersizliği olan bir çocuk varsa, temizlik için kullanılan malzemeleri çocuğun tanıyıp tanımadığından emin olunmalıdır. Bunun için çocuğa malzemeleri dokunarak incelemesi ve tanıması için bir süre zaman verilmelidir. Malzemelerin üstüne kabartma resim koyulabilir. Sepetlerin yeri çocuğa fark ettirilmelidir. Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaların yapıldığı gruplarda 1. Ve 2. Sepet şeklinde numaralandırılır. Etkinlik sonunda temizlik yapılacak alanın sınırları görme yetersizliği olan çocuğa incelettirilmelidir. Toz bezinin nasıl kullanılması gerektiği ile ilgili model olunmalıdır.
ÇOCUK AÇISINDAN
Hazırlanan ve uygulanan etkinlikler çocukların gelişim düzeylerine uygun olarak hazırlandı. Her çocuk ilgili bir şekilde katılım sağladı.
PROGRAM AÇISINDAN
Hazırlanan plan çocuklara uygundu. Hedeflenen kazanımlar çocuklara kazandırılmaya çalışıldı. Etkinlik için ayrılan süre yeterliydi. Çocuklara etkinlikte söz hakkı verildi ve çocuklar dinlendi.
ÖĞRETMEN AÇISINDAN
Yapılan etkinlik sırasında çocukların dikkati çekebilmek, etkinliğe tam katılım sağlayabilmeleri için mimik hareketlerimi çok yoğun kullandım. Bu durum onların dikkatini çekti ve aktif katılım sağlamaları sağlandı.
Ad-soyadı: Gözde Nur Coşkun
Öğrenci numarası :180911077
Günlük Eğitim Akışı
Çocuklar hoşgeldiniz diyerek karşılanır. Sınıf ortamı için hazırlanmaları söylenir. Yardıma ihtiyacı duydukları zaman yardım edilir. Okula gelmeyen öğrenci varsa tespit edilir. Çocuklarla günlük genel konular konuşulur. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir.
Oyun Zamanı
Çocuklarla hangi oyun merkezinde oynamak istedikleri sorulur. Çocukların tercihleri belirlenir. Öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğrencileri gözlemler.
Kahvaltı Zamanı
Kahvaltı saatinin gelmesiyle birlikte çocuklara beslenmenin önemi anlatılır ve birazdan kahvaltı yapılacağı söylenir. Lavaboda temizlik ve tuvalet gibi ihtiyaçların yapılması söylenir. Yemek kuralları hatırlatılarak kahvaltı yapılır.
Etkinlik Zamanı
Bakteriler ( su – sabun – karabiber deney) bütünleştirilmiş fen etkinliği
Suya sabuna dokunalım fen ve okuma yazmaya hazırlık
Günü Değerlendirme
Günün değerlendirilmesi amacı ile çocuklarla sohbet edilir. Gün içerisinde sırası ile yapılan rutin ve genel etkinlikler hatırlanır. Bu etkinliklere çocukların istekli ya da isteksiz katılımları, yapılan bu etkinliklerle ilgili sevdikleri, neden o etkinliği daha çok sevdikleri sorulur. Gün içerisinde yapılan etkinliklerin uygulanması sırasında “Bugün yeni olarak ne öğrendik “ sorusu yöneltilir. Ardından çocuklara eve götürülecek ya da ertesi gün okula getirilecek bir şey varsa bununla ilgili bilgi verilir.
Eve Gidiş
Okul bitiş saatinin gelmesiyle okuldan ayrılmak için hazırlıklarını tamamlayan çocuklarla vedalaşılır.
Çocuklar güler yüzlü bir şekilde okuldan gönderilir.
Etkinlik Planı
Etkinlik Türü : Bütünleştirilmiş fen etkinliği
Yaş Grubu: 5
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Kazanım8 : dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri : Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. dinledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim
Kazanım1 : nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri : dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne / durum /olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum /olayı
Ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım2: nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri : nesne / durum / olayla ilgili tahmini söyler.
Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım7: neden – sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri : bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Özbakım Becerileri
Kazanım1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri : saçını tarar, dişini fırçalar, elini yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işler yapar.
Kazanım8: sağlığıyla ilgili önlemler alır.
Göstergeleri : sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
Motor Gelişim
Kazanım4: küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri : kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. Öğretmen “ Bakteriler” deneyi yapacaklarını söyler. Öğretmen, Bakteriler nedir? Neden Bakterileri gözümüzle göremeyiz? Diye sorular sorar ve çocukların düşünmelerine fırsat tanır. Daha sonra öğretmen bakterilerin çok küçük olduğunu, onları mikroskopla görülebileceğini söyler. Ardından çocuklara “ Bakteri nedir?, bakteriler neden zararlıdır? Bakterileri nasıl yok edebiliriz? Gibi sorular sorar ve çocukların cevaplarını tek tek dinler. “ Bir leğen içine su doldurulur ve suyun içine karabiber dökülür. Öğretmen karabiberleri ellerimizdeki bakteriler olarak düşünelim der. Bir parça sabunu karabiberlerin ortasına bırakır ve neler olduğunu çocukların gözlemlemesini sağlar. Öğretmen bakterilerin sabundan hiç hoşlanmadıklarını, sabun olduğunda böyle kaçıştıklarını söyler. Bu yüzden bakterilerden kurtulmak için sadece suyun yeterli olmadığını, el ve vücut temizliğinde mutlaka sabunda kullanılması gerektiğini söyler.Materyaller
Leğen, su, karabiber, sabun
Sözcükler
Mikroskop, bakteri
Değerlendirme
Deneyimizi beğendiniz mi?
Bakterileri nasıl görebiliriz?
Bakterilerin yok olması için temizlikte ne kullanmalıyız?
Dikkat edilecek noktalar
Çocukların sabunlu ellerini gözlerine ve ağızlarına sokmaması gerekir.
Önerilen diğer etkinlikler
Mikroskopla bakterileri inceleyebilirler.
Genel Değerlendirme
• Çocuk Açısından
Çocuklarla programdaki planlanan davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Seçilen etkinlik çocuklar için oldukça ilgi çekici olduğundan çocukların dikkati dağılmadan etkinlik tamamlandı.
• Program Açısından
Planlanan programda hedeflenen amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı. Etkinlik için planlanan süre yeterli geldiği için etkinliği destekleyen ek bir faaliyet yapıldı. Çocukların yaşına ve gelişimine uygun olarak hazırlanan programa aktif olarak katılmaları için etkinlik çeşidi sağlanmaya çalışıldı.
• Öğretmen açısından
Etkinliklerde planlanan kazanımlara ulaşmak konusunda ilerleyen zamanlarda bu kavramları destekleyen farklı etkinlikler öğrenmeyi desteklemek gerektiğini düşünüyorum. Etkinlik sırasında etkinliği engelleyecek bir sorun ile karşılaşmadım. Sınıf düzenini etkinlik sonuna kadar korumayı başardım. Gün sonunda çocuklar hiçbir sorun yaşamadan mutlu bir şekilde evlerine gönderildi.
Etkinlik Adı : suya sabuna dokunalım
Etkinlik Türü : fen ve okuma yazmaya hazırlık
Yaş Grubu : 5
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Kazanım1 : nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri : dikkat edilmesi gereken nesne / durum /olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne /durum / olaya yönelik sorular sorar.
Kazanım5: nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri : nesne / varlığın adını, rengini, şeklini, kokusunu, miktarını, kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım8 : nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri :nesne / varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım5: dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri : konușmayı sürdürür konuşmayı sonlandırır.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım3: yaşam alanında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri : ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.
Kazanım6: günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri : çevre temizliği ile ilgili gerekli araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Vücut ve çevre temizliği için kullanılan, sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kağıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, su gibi malzemelerin olduğu öğrenme merkezi düzenlenir. Çocukların dikkatini öğrenme merkezine çekilir. Buranın temizlik malzemelerinin satıldığı bir market olduğu bir tanesinin vücut, bir tanesinin de çevre temizliği için kullanılan malzemeleri koymak için kullanılacağı söylenir. Çocuklar malzemeleri inceler. İsteyen çocuk istediği malzemeden alır ve sepete koyar. Sepetteki malzemelerin ilgili sepete konulup konulmadığı çocuklarla birlikte kontrol edilir. Bu malzemelerin özellikleri hakkında konuşulduktan sonra, “ne için kullanırız? “, “ nasıl kullanırız? “ gibi ucu açık sorular sorularak çocukların yanıtları değerlendirilir. Çocuklara bu malzemelerden hangilerini kullanarak sınıftaki dolapları temizleyebileceğimiz sorulur ve yanıtları değerlendirilir. Çocuklardan ilgili malzemeleri ve düzenlemeleri istenir.Materyaller
Vücut ve çevre temizliği için kullanılan, sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kağıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, su vb
Sözcük ve kavramlar
Temizlik, malzeme, market
Değerlendirme
Etkinliğimizde hangi temizlik malzemeleri vardır?
Hangi malzemeler vücut temizliği için kullanır, hangileri çevre temizliği için kullanılır?
Çocuklara vücut ve çevre temizliği için kullanılan malzemeleri gruplayacakları bir çalışma sayfası sunulabilir
Dikkat edilecek noktalar
Sınıftaki çocuk sayısı dikkate alınarak merkezdeki Materyaller çeşitlendirilmelidir.
Aile katılımı
Ailelerle çocuklarına odalarını / kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğunu kazandırmak için öneride bulunur.
Önerilen diğer etkinlikler
Temizlik malzemelerini nerede ve nasıl kullanıldığının vurguladığı öyküler anlatılabilir.
Uyarlama
Sınıfta görme yetersizliği olan bir çocuk varsa, temizlik için kullanılan malzemeleri çocuğun tanıyıp tanımadığından emin olunmalıdır. Bunun için çocuğa malzemeleri dokunarak incelemesi ve tanıması için bir süre zaman verilmelidir. Malzemelerin üstüne kabartma resim koyulabilir. Sepetlerin yeri çocuğa fark ettirilmelidir. Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaların yapıldığı gruplarda 1. Ve 2. Sepet şeklinde numaralandırılır. Etkinlik sonunda temizlik yapılacak alanın sınırları görme yetersizliği olan çocuğa incelettirilmelidir. Toz bezinin nasıl kullanılması gerektiği ile ilgili model olunmalıdır.
GENEL DEĞERLENDİRME
Hazırlanan ve uygulanan etkinlikler çocukların gelişim düzeylerine uygun olarak hazırlandı. Her çocuk ilgili bir şekilde katılım sağladı.
PROGRAM AÇISINDAN
Hazırlanan plan çocuklara uygundu. Hedeflenen kazanımlar çocuklara kazandırılmaya çalışıldı. Etkinlik için ayrılan süre yeterliydi. Çocuklara etkinlikte söz hakkı verildi ve çocuklar dinlendi.
ÖĞRETMEN AÇISINDAN
Yapılan etkinlik sırasında çocukların dikkati çekebilmek, etkinliğe tam katılım sağlayabilmeleri için mimik hareketlerimi çok yoğun kullandım. Bu durum onların dikkatini çekti ve aktif katılım sağlamaları sağlandı.
Yorumlar
Yorum Gönder