UYGULAMA ÖDEVİ
Ad-soyadı: Gözde Nur Coşkun
Öğrenci numarası :180911077
Güne Başlama Zamanı
Çocuklar hoşgeldiniz diyerek karşılanır. Sınıf ortamı için hazırlanmaları söylenir. Yardıma ihtiyacı duydukları zaman yardım edilir. Okula gelmeyen öğrenci varsa tespit edilir. Çocuklarla günlük genel konular konuşulur. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir.
Oyun Zamanı
Çocuklarla hangi oyun merkezinde oynamak istedikleri sorulur. Çocukların tercihleri belirlenir. Öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğrencileri gözlemler.
Kahvaltı Zamanı
Kahvaltı saatinin gelmesiyle birlikte çocuklara beslenmenin önemi anlatılır ve birazdan kahvaltı yapılacağı söylenir. Lavaboda temizlik ve tuvalet gibi ihtiyaçların yapılması söylenir. Yemek kuralları hatırlatılarak kahvaltı yapılır.
ETKİNLİK ZAMANI
örüntü oluşturuyoruz(matematik büyük grup etkinliği)
Haydi! şimdi kızlar, şimdi de erkekler (cinsiyet farkındalığı, grafik oluşturma) drama matematik
Günü Değerlendirme
Günün değerlendirilmesi amacı ile çocuklarla sohbet edilir. Gün içerisinde sırası ile yapılan rutin ve genel etkinlikler hatırlanır. Bu etkinliklere çocukların istekli ya da isteksiz katılımları, yapılan bu etkinliklerle ilgili sevdikleri, neden o etkinliği daha çok sevdikleri sorulur. Gün içerisinde yapılan etkinliklerin uygulanması sırasında “Bugün yeni olarak ne öğrendik “ sorusu yöneltilir. Ardından çocuklara eve götürülecek ya da ertesi gün okula getirilecek bir şey varsa bununla ilgili bilgi verilir.
Eve Gidiş
Okul bitiş saatinin gelmesiyle okuldan ayrılmak için hazırlıklarını tamamlayan çocuklarla vedalaşılır.
Çocuklar güler yüzlü bir şekilde okuldan gönderilir.
ETKİNLİK PLANI
ETKİNLİK ADI: Örüntü oluşturuyoruz
ETKİNLİK TÜRÜ : Matematik
YAŞ GRUBU : 5
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum /olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne /durum /olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri. Modele bakarak Nesnelerle örüntü oluşturulur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı soyler.bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım15. Kendine güvenir.
Göstergeleri. Grup önünde kendini ifade eder.
MATERYALLER
Mandal, pipet, bardak, kalem, legolar, tahta bloklar, boncuklar
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklarla ses çıkarak örüntü çalışması ( pat-küt-pat-küt.. Diye devam eden) yapılır. Öğretmen çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluştururlar (örnek, ellerini birbirine vurma, ellerini șıklatma, ellerini birbirine vurma... Gibi) daha sonra çocuklar bu örüntünün altına bardak ve kalemlerle yapılan bir örüntü oluştururlar. Masalara mandal, pipet, kalem, lego ve boncuklar konur. Çocuklar ikili eş olurlar ve bu nesnelerden istedikleri bir tanesini seçerler ve nesnelerin özelliklerini eşlerine anlatırlar. Çocuklar beş gruba ayrılarak masalardaki materyallerle istedikleri şekilde örüntü başlatırlar. Sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündeler ise o masadaki başlatılmış olan örüntüye devam edilir. Her grup sırayla kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşırlar.
DEĞERLENDİRME
Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle ne yaptık?
Örüntü oluştururken neler hoşunuza gitti?
AİLE KATILIMI
Ailelerin çocuklarıyla oluşturdukları örüntü nün fotoğraflarını çekerek sınıfa göndermeleri ve çocuklardan oluşturdukları örüntüyü anlatmaları istenebilir.
UYARLAMA
SINIFTA GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİR ÇOCUK VARSA:
etkinlikte az gören çocuk için renkli kartlar kullanılması uygun olur. Hiç görmeyen çocuğun ayırt edebilmesi için farklı dokudaki malzemelerle örüntü hazırlanabilir. Öğretmen çocuğun etkinlik süresince gereksinim duyması durumunda sözel ipucu ya da fiziksel yardım sunabilir. Yardım verilirken çocuğun gereksiniminden fazla yardım sunmamaya dikkat edilmelidir.
Genel Değerlendirme
• Çocuk Açısından
Çocuklarla programdaki planlanan davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Seçilen etkinlik çocuklar için oldukça ilgi çekici olduğundan çocukların dikkati dağılmadan etkinlik tamamlandı.
• Program Açısından
Planlanan programda hedeflenen amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı. Etkinlik için planlanan süre yeterli geldiği için etkinliği destekleyen ek bir faaliyet yapıldı. Çocukların yaşına ve gelişimine uygun olarak hazırlanan programa aktif olarak katılmaları için etkinlik çeşidi sağlanmaya çalışıldı.
• Öğretmen açısından
Etkinliklerde planlanan kazanımlara ulaşmak konusunda ilerleyen zamanlarda bu kavramları destekleyen farklı etkinlikler öğrenmeyi desteklemek gerektiğini düşünüyorum. Etkinlik sırasında etkinliği engelleyecek bir sorun ile karşılaşmadım. Sınıf düzenini etkinlik sonuna kadar korumayı başardım. Gün sonunda çocuklar hiçbir sorun yaşamadan mutlu bir şekilde evlerine gönderildi.
ETKİNLİK ADI: Haydi! Şimdi kızlar, şimdi de erkekler ( cinsiyet farkındalığı, grafik oluşturma)
ETKİNLİK TÜRÜ : Drama matematik
YAŞ GRUBU : 5
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.
Kazanım 20: nesne/sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri: grafiği oluşturan nesneleri ve sembolleri sayar.
Kazanım 20: nesne / sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri : grafiği inceleyerek sonuçlarını açıklar.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: sesini uygun kullanır.
Göstergeleri : konuşurken /şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Kazanım2: sesini uygun kullanır.
Göstergeleri : konuşurken /şarkı söylerken hızını ayarlar.
MATERYALLER
Semboller, grafik tablosu, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Kural, ip cambazı, grafik, yüksek ton, alçak ton
KAVRAMLAR
Az-çok, hızlı - yavaş
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Çocuklardan tek sıra olmaları istenir. Sıranın başından başlayarak her çocuk sırayla cinsiyetini söyler. Ardından çocuklara verilen Yönergelere göre hareket etmeleri söylenerek "haydı, şimdi kızlar ellerini çırpsınlar ( erkekler hareket etmezler) şimdide de erkekler dizlerine Vursunlar (kızlar hareket etmezler) şimdi kızlar kollarını havaya kaldırsınlar. Erkekler oldukları yerde zıplasınlar. Kızlar kalın bir ip üzerinde ip cambazı gibi yürüsünler. Erkekler sırtında ağır yük taşır gibi yürüsünler. Şimdi de kızlar ve erkekler hep birlikte buz üstündeymiș gibi düşmeden yürüsünler. Düşmemek için birbirimize yardım edelim. Düşenleri yerden kaldıralım. Bakalım düşmeden sınıfın kapısına kadar kimler gidebilecek? Gibi Yönergeler verilerek canlandırma yapılır. Çocuklara sınıfta kaç kız, kaç erkeğin olduğunu gösteren bir grafik hazırlanacağı söylenir. Önceden hazırlanan grafik tablosuna yapıştırılacak büyüklükte semboller çocuklara dağıtılır. Grafik tablosunun önüne geçilir. Her çocuk sırayla gelir, kendi cinsiyetine uygun olan bölüme elindeki sembolü yapıştır. ( sınıfta olmayan çocuklara ait semboller de öğretmen tarafından tabloya yapıştırılır) grafik incelenir. Kızlar ve erkeklere ait semboller ayrı ayrı sayılır. Sınıfta kaç kız kaç erkek olduğu, hangi grubun az-çok olduğu söylenir.
AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarıyla sınıflarında kaç tane kız ve erkek arkadaşı olduğunu sorarak sohbet etmeleri istenir.
Ailelere grafik tablosu gönderilebilir. Aile üyeleri sayılarak ailede kaç kız kaç erkek olduğu sayılarak tablo doldurulabilir.
DEĞERLENDİRME
Sınıfımızda en çok kız mı, erkek mi var?
En kolay hangi durumu canlandırdınız?
Ailenizde sizin cinsiyetinizde olan kaç kişi var?
UYARLAMA
Sınıfta işitme yetersizliği olan bir çocuk varsa, yönergeler tekrarlanabilir.
Ad-soyadı: Gözde Nur Coşkun
Öğrenci numarası :180911077
Günlük Eğitim Akışı
Çocuklar hoşgeldiniz diyerek karşılanır. Sınıf ortamı için hazırlanmaları söylenir. Yardıma ihtiyacı duydukları zaman yardım edilir. Okula gelmeyen öğrenci varsa tespit edilir. Çocuklarla günlük genel konular konuşulur. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir.
Oyun Zamanı
Çocuklarla hangi oyun merkezinde oynamak istedikleri sorulur. Çocukların tercihleri belirlenir. Öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğrencileri gözlemler.
Kahvaltı Zamanı
Kahvaltı saatinin gelmesiyle birlikte çocuklara beslenmenin önemi anlatılır ve birazdan kahvaltı yapılacağı söylenir. Lavaboda temizlik ve tuvalet gibi ihtiyaçların yapılması söylenir. Yemek kuralları hatırlatılarak kahvaltı yapılır.
ETKİNLİK ZAMANI
örüntü oluşturuyoruz(matematik büyük grup etkinliği)
Haydi! şimdi kızlar, şimdi de erkekler (cinsiyet farkındalığı, grafik oluşturma) drama matematik
Günü Değerlendirme
Günün değerlendirilmesi amacı ile çocuklarla sohbet edilir. Gün içerisinde sırası ile yapılan rutin ve genel etkinlikler hatırlanır. Bu etkinliklere çocukların istekli ya da isteksiz katılımları, yapılan bu etkinliklerle ilgili sevdikleri, neden o etkinliği daha çok sevdikleri sorulur. Gün içerisinde yapılan etkinliklerin uygulanması sırasında “Bugün yeni olarak ne öğrendik “ sorusu yöneltilir. Ardından çocuklara eve götürülecek ya da ertesi gün okula getirilecek bir şey varsa bununla ilgili bilgi verilir.
Eve Gidiş
Okul bitiş saatinin gelmesiyle okuldan ayrılmak için hazırlıklarını tamamlayan çocuklarla vedalaşılır.
Çocuklar güler yüzlü bir şekilde okuldan gönderilir.
ETKİNLİK PLANI
ETKİNLİK ADI: Örüntü oluşturuyoruz
ETKİNLİK TÜRÜ : Matematik
YAŞ GRUBU : 5
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum /olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne /durum /olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri. Modele bakarak Nesnelerle örüntü oluşturulur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı soyler.bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım15. Kendine güvenir.
Göstergeleri. Grup önünde kendini ifade eder.
MATERYALLER
Mandal, pipet, bardak, kalem, legolar, tahta bloklar, boncuklar
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklarla ses çıkarak örüntü çalışması ( pat-küt-pat-küt.. Diye devam eden) yapılır. Öğretmen çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluştururlar (örnek, ellerini birbirine vurma, ellerini șıklatma, ellerini birbirine vurma... Gibi) daha sonra çocuklar bu örüntünün altına bardak ve kalemlerle yapılan bir örüntü oluştururlar. Masalara mandal, pipet, kalem, lego ve boncuklar konur. Çocuklar ikili eş olurlar ve bu nesnelerden istedikleri bir tanesini seçerler ve nesnelerin özelliklerini eşlerine anlatırlar. Çocuklar beş gruba ayrılarak masalardaki materyallerle istedikleri şekilde örüntü başlatırlar. Sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündeler ise o masadaki başlatılmış olan örüntüye devam edilir. Her grup sırayla kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşırlar.
DEĞERLENDİRME
Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle ne yaptık?
Örüntü oluştururken neler hoşunuza gitti?
AİLE KATILIMI
Ailelerin çocuklarıyla oluşturdukları örüntü nün fotoğraflarını çekerek sınıfa göndermeleri ve çocuklardan oluşturdukları örüntüyü anlatmaları istenebilir.
UYARLAMA
SINIFTA GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİR ÇOCUK VARSA:
etkinlikte az gören çocuk için renkli kartlar kullanılması uygun olur. Hiç görmeyen çocuğun ayırt edebilmesi için farklı dokudaki malzemelerle örüntü hazırlanabilir. Öğretmen çocuğun etkinlik süresince gereksinim duyması durumunda sözel ipucu ya da fiziksel yardım sunabilir. Yardım verilirken çocuğun gereksiniminden fazla yardım sunmamaya dikkat edilmelidir.
Genel Değerlendirme
• Çocuk Açısından
Çocuklarla programdaki planlanan davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Seçilen etkinlik çocuklar için oldukça ilgi çekici olduğundan çocukların dikkati dağılmadan etkinlik tamamlandı.
• Program Açısından
Planlanan programda hedeflenen amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı. Etkinlik için planlanan süre yeterli geldiği için etkinliği destekleyen ek bir faaliyet yapıldı. Çocukların yaşına ve gelişimine uygun olarak hazırlanan programa aktif olarak katılmaları için etkinlik çeşidi sağlanmaya çalışıldı.
• Öğretmen açısından
Etkinliklerde planlanan kazanımlara ulaşmak konusunda ilerleyen zamanlarda bu kavramları destekleyen farklı etkinlikler öğrenmeyi desteklemek gerektiğini düşünüyorum. Etkinlik sırasında etkinliği engelleyecek bir sorun ile karşılaşmadım. Sınıf düzenini etkinlik sonuna kadar korumayı başardım. Gün sonunda çocuklar hiçbir sorun yaşamadan mutlu bir şekilde evlerine gönderildi.
ETKİNLİK ADI: Haydi! Şimdi kızlar, şimdi de erkekler ( cinsiyet farkındalığı, grafik oluşturma)
ETKİNLİK TÜRÜ : Drama matematik
YAŞ GRUBU : 5
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.
Kazanım 20: nesne/sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri: grafiği oluşturan nesneleri ve sembolleri sayar.
Kazanım 20: nesne / sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri : grafiği inceleyerek sonuçlarını açıklar.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: sesini uygun kullanır.
Göstergeleri : konuşurken /şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Kazanım2: sesini uygun kullanır.
Göstergeleri : konuşurken /şarkı söylerken hızını ayarlar.
MATERYALLER
Semboller, grafik tablosu, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Kural, ip cambazı, grafik, yüksek ton, alçak ton
KAVRAMLAR
Az-çok, hızlı - yavaş
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Çocuklardan tek sıra olmaları istenir. Sıranın başından başlayarak her çocuk sırayla cinsiyetini söyler. Ardından çocuklara verilen Yönergelere göre hareket etmeleri söylenerek "haydı, şimdi kızlar ellerini çırpsınlar ( erkekler hareket etmezler) şimdide de erkekler dizlerine Vursunlar (kızlar hareket etmezler) şimdi kızlar kollarını havaya kaldırsınlar. Erkekler oldukları yerde zıplasınlar. Kızlar kalın bir ip üzerinde ip cambazı gibi yürüsünler. Erkekler sırtında ağır yük taşır gibi yürüsünler. Şimdi de kızlar ve erkekler hep birlikte buz üstündeymiș gibi düşmeden yürüsünler. Düşmemek için birbirimize yardım edelim. Düşenleri yerden kaldıralım. Bakalım düşmeden sınıfın kapısına kadar kimler gidebilecek? Gibi Yönergeler verilerek canlandırma yapılır. Çocuklara sınıfta kaç kız, kaç erkeğin olduğunu gösteren bir grafik hazırlanacağı söylenir. Önceden hazırlanan grafik tablosuna yapıştırılacak büyüklükte semboller çocuklara dağıtılır. Grafik tablosunun önüne geçilir. Her çocuk sırayla gelir, kendi cinsiyetine uygun olan bölüme elindeki sembolü yapıştır. ( sınıfta olmayan çocuklara ait semboller de öğretmen tarafından tabloya yapıştırılır) grafik incelenir. Kızlar ve erkeklere ait semboller ayrı ayrı sayılır. Sınıfta kaç kız kaç erkek olduğu, hangi grubun az-çok olduğu söylenir.
AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarıyla sınıflarında kaç tane kız ve erkek arkadaşı olduğunu sorarak sohbet etmeleri istenir.
Ailelere grafik tablosu gönderilebilir. Aile üyeleri sayılarak ailede kaç kız kaç erkek olduğu sayılarak tablo doldurulabilir.
DEĞERLENDİRME
Sınıfımızda en çok kız mı, erkek mi var?
En kolay hangi durumu canlandırdınız?
Ailenizde sizin cinsiyetinizde olan kaç kişi var?
UYARLAMA
Sınıfta işitme yetersizliği olan bir çocuk varsa, yönergeler tekrarlanabilir.
Yorumlar
Yorum Gönder